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泰安师范附属学校一年级零起点教学工作公开信

教务处 2018-09-05 17:21:34

泰安师范附属学校一年级零起点教学工作公开信

各位家长：
为配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担，推进落实省教育厅等5部门《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》，我校将严格执行国家和省义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，不得随意增减课程和课时；科学制定、严格执行学期教学计划，严禁超前教学；按照国家和省定课程教学大纲进行教学，严禁超纲教学，切实做好小学一年级零起点教学工作。
一、一年级秋季学期课程开设。（每周共26节）
语文：8节。数学4节。思维训练1节。音乐2节。美术2节。体育与健康4节。
道德与法治3节（含班会）。科学1节。地方课程1节。
二、小学一年级语文零起点教学标准。
教学周
教材单元
教学要求

第1周
我上学了
1.观察图画，听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。
2.观察图画，听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，认识老师、同学，熟悉教室，参观校园，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
3.观察图画，依据画面提示，了解语文学习的基本内容和意义，学会正确的读书、写字姿势和执笔方法。

第2-3周
第一单元
1. 认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。
2. 利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法识字，产生主动识字的愿望。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置，培养学生写字时注意坐端正，握好笔的良好习惯。
3. 朗读课文，做到读正确，引导学生读连贯，培养良好读书习惯。
4.在游戏中体验大声说，让别人听得见；注意听别人说话；对交流有兴趣，感受交流的快乐。
5.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》和古诗《咏鹅》。
6. 用听读、唱读的方式和大人一起读《小兔子乖乖》，能正确朗读。初步了解和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读等课外阅读的方式和去书店、图书馆、阅览室阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。

第4-5周
第二单元
1.正确认读6个单韵母， 23个声母， 10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。借助情境图学习拼音、编故事，激发学习拼音的兴趣。
2.认识四线格，正确书写6个单韵母、23个声母。练习正确的写字姿势，培养良好的书写习惯。
3.认识21个生字。会拼读13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，在大人的帮助下，正确朗读儿歌。
5.记住声母表的顺序。
6.和大人一起读《剪窗花》。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。

第6-7周
第三单元
1.正确认读8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母， 4个后鼻韵母， 6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。继续借助情境图学习拼音。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识16个生字。会拼读15个音节词。将识字和拼音的学习融为一体，体会拼音学习的价值。
4. 借助拼音和教师的示范，在大人的帮助下，正确朗读儿歌。
5.熟记字母表。积累有规律的词语，初步感知词语间的相同和不同，进行初步的逻辑训练。
6. 和大人一起读《小鸟念书》。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。

第8-9周
第四单元
1. 认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。
2.渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法，鼓励学生自主识记字形。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
3.正确、流利朗读课文。进行朗读基本功的训练，注意读准字音，读连贯。
4. 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”的基本交际原则和交际礼仪。
5.背诵《小小的船》《江南》《四季》。认识自然段。积累“的”字短语；积累有关惜时的名言。
6.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读，交流与推广好的阅读方法。

第10周
阶段性巩固

第11-12周
第五单元
1.认识65个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。
2.利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，激发学生的识字热情。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写，培养学生良好的书写习惯。
3. 正确朗读课文，把课文读正确、读连贯。
4.背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》和古诗《悯农》。
5.积累和时间有关的有规律的词语，尝试运用有关词语。
6. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

第13-14周
第六单元
1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
2.运用多种识字方法进行识字，交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
3. 朗读课文，把课文读正确、读通顺，根据标点读好停顿。读好疑问句和陈述句；分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
4.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。
5. 背诵《比尾巴》和古诗《古朗月行》。认识逗号和句号，学会数句子，初步建立句子的概念。积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
6.能根据场合，用合适的音量与他人交流。
7. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

第15-16周
第七单元
1. 认识38个生字和5个偏旁；会写11个字。
2. 运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
3. 正确、流利朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显信息。阅读中，联系生活实际，理解课文内容。
4. 朗读、背诵、积累成语。学习 “的”字词语的合理搭配并积累有关词语。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
6. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起分角色读故事《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

第17-18周
第八单元
1. 认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。
2.运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。练习正确执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。
3.正确、流利朗读课文。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。阅读中，引导学生借助圈圈画画从课文中提取信息。
4.与人交流，能大胆说出自己的想法。
5.背诵《雪地里的小画家》和古诗《风》。积累由熟字构成的新词。
6.学习写新年贺卡。
7. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读《春节童谣》，并尝试读给大人听，分享过年的乐趣。

第19-20周
阶段性复习巩固

三、小学一年级数学零起点教学标准
学习领域
教学内容
教学起点
教学要求
数
与
代
数
数的认识
结合具体情境理解100以内数的意义，初步理解数位的概念，理解“＞”“＜”“＝”的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小，会进行简单的估计，帮助学生建立数感、符号意识，初步培养学生的抽象思维。

以结合具体情境认识1-10各数，并在认识1-10各数的过程中，理解“＞”“＜”“＝”的含义为教学起点。
要按照课程标准和教学计划开展教学，不能因为部分学生已经会读写1-10各数，而擅自削减课时，要让学生经历1-10各数的抽象过程，深刻认识1-10各数的含义，初步建立数感，感悟符号思想和抽象思想。
数的运算
结合具体情境初步理解加法和减法的意义，能熟练口算20以内加减法，能口算简单的100以内加减法，能正确计算两位数加减法。

以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点。
要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标，要允许学生用自己喜欢的方法进行计算，逐步提高运算能力，达到课标规定的教学目标。不要过分追求计算速度，不提倡过早地组织口算比赛，不要求学生以背诵的方式提高计算速度。
常见的量

在现实情境中，认识钟面和时间单位“时”；在现实情境中，认识人民币的单位：元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
以结合现实情境认识时间单位“时”和人民币的单位“元”“角”“分”为教学起点。
要关注学生已有的生活经验，通过直观操作等活动引导学生经历概念的形成过程，体验单位产生的必要性。要在理解的基础上记忆单位之间的进率并进行换算，不要死记硬背。
图
形
与
几
何
图形的
认识
能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
以借助实物和模型，通过具体的操作活动，辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形为教学起点。

教学时，应重点引导学生通过看一看、摸一摸、比一比、折一折、分一分等活动，经历从实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程，用自己的语言描述图形的特征，在充分感知的基础上形成图形的表象，并体会分类思想。不要求学生用规范的数学语言去总结归纳、记忆图形的特征。
图形与
位置
理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受方位的相对性，并会用这些术语描述物体的相对位置。

以学习“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义为教学起点。
要结合生活经验，通过直观演示、动手操作、游戏活动，引导学生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，体验空间方位。教师要慎重对待位置关系的“相对性”，尤其是“左、右”内容的学习，不能任意提高教学难度和教学要求。

统
计
与
概
率
分类
能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

以根据给定的标准进行分类为教学起点。
要借助学生熟悉的事物，紧密结合学生的生活设计分类活动，帮助学生体会分类的意义；体会：分类标准不同，分类的结果也不同。
统计
初步学会用不同的方法收集数据，能用自己的方式（文字、画图、表格等）整理数据，能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题，初步感受数据蕴含信息，体会数据分析的作用。

以让学生按给定的标准分类计数，自主探究收集数据的方法
为教学起点。
统计活动要贴近学生生活，教学的重点是要让学生经历完整的数据收集、整理、分析的过程，感受统计的作用。教学时要注意把控统计知识教学的难度。



泰安师范附属学校
2018年9月3日
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