《纪昌学射》课堂实录
【教学目标】
1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
4、鼓励学生在一篇寓言故事中体会不同的道理。
【教学过程】
一、课前聊天，温故揭题。
1、（提前板书课题）师：上课！
生：起立，老师好！
师：请坐。同学们真精神！今天我们学习一篇新的课文，齐读课题。（生读）
这个人是谁啊？其实啊，老师查字典发现，应该读什么？（jĭ）那为什么平常我们都称他为纪（jì）昌呢？其实在生活当中还有很多这样的词，再看一个。
（1）（出示纪晓岚图片）纪晓岚，乾隆年间的政治家、文学家。
（2）华佗，东汉末年著名的医学家，曾创造了许多医学奇迹。华，当它作为姓氏时应该是读huà
（3）再看这位，他啊就是大家熟知的著名武侠小说作家金庸，金庸是他的笔名，那他的原名，谁会读？查良镛。“查”字，当它作为姓氏的时候读zhā 。
（4）包括同学们喜欢的当红主持人，撒贝宁，撒，当它作为姓氏时应该读să 。还有解字，当它作为姓氏的时候应该读xiè 等等。所以说中国的语言文字博大精深，可能有些在流传过程中发生了变音，于是大家就约定俗成了。
师：今天我们就要学习一篇这篇寓言，整齐的再读一遍课题。（生读题——纪昌学射。
）看看这篇课文让你获得哪些哲理。
二、整体感知，梳理内容。
（一）生字词检查预习。
师：课文已经预习了，先检查一下生字词，看大屏幕。
请教 百发百中 （很厉害，两个多音字都读对了）
梭子 虱子 （ 两个 轻声词，读的非常准确）
师：读得字正腔圆。大家再来看这个词，谁会读？（出示“妻子”）大家读的都对，但是他们表示不同的意思。我们来看第一句话。这里的妻子，指的是他的夫人一个人，就念轻声妻子。再来看第二句话，这里只有他的妻子吗？还有他的孩子，所以这里就念妻子。这些词中觉得哪个字比较难写？
生：“妻子”的“妻”比较难写。
师：师范写：（第一横要短，第二横，长一点。所有的横都不是平的，都是左低右高。“女”的起笔就在竖跟前，不要写长。最后一横最长。整个字平平稳稳地坐在那儿，盘腿打坐，是个贤惠的女子。看清楚了吗？拿起你的笔来，在你的练习本上，认认真真的写一遍。（生写，师巡视。纠正坐姿和执笔姿势。表扬2——3位同学，“姿势非常正确、字非常漂亮”）
（二）整体感知，理清脉络
1、接读课文。
生字词检查完了，下面我想检查检查同学们的读书情况。拿起课本。请你拿出最高的朗读水平来接读课文。一人一段，从你开始。注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事。开始。
2、概括主要内容。
师：谁能用自己的话说一说这篇课文讲了一件什么事？生答。（若生语言不凝练需及时制止）直接说结果。
3、理清文章脉络
师：你见过射箭吗？射箭都需要做哪些动作？（开弓、放箭） 那咱们这篇课文，是不是在具体写纪昌怎么开弓放箭？
生：是在写纪昌怎样练眼力。
师：我们的题目是——《纪昌学射》，而这篇课文却在写纪昌练眼力，而且用了那么多的文字来写练眼力。你找找练眼力的文章用了整整几段啊？（生：2段。 ）
师：整整两大段，那么开弓放箭用了几段啊？（生：一小段。 ）
师：一小段中的一小句。阅读一篇文章，先把这篇文章的脉络理出来非常重要。
三、读文习“言”，感受练习眼力的过程
1、精读第2段
师：文章写了几次练习眼力的过程？（两次）我们先来看看第一次练习眼力的过程，第一次练眼力，飞卫师傅对纪昌提出了什么样的要求呢？纪昌又是怎么做的呢？自己出声读一读第二段，把飞卫提出的要求用横线画出来，纪昌的做法用波浪线画出来。现在开始，一会儿我们交流。
（1）飞卫对纪昌的要求
师：飞卫对纪昌的要求，简单的概括就是——
生：看东西不能眨一眨，不能动。
师：不能眨一眨不能动用一个字来概括就是——
生：盯。
师：给它做个记号。还有其他要求吗？
生：牢牢地盯住它。
师：读文章千万不要忽略了标点符号，在这里作者用的什么标点？（感叹号）说明了什么？
预设：说明飞卫对纪昌的要求非常严格。
师：谁能读一读这句话，让我感受到飞卫对纪昌的严格。
评价语：嗯，有点严格的味道了。真是一位严格的师傅。
（2）纪昌的做法
师：飞卫对纪昌提出了如此严格的要求，我们来看看纪昌是怎么做的呢？谁能读一读你找到的句子。
师：眨眼睛这个动作会做吗？（会）眨眼睛这个动作一瞬间就能完成。而飞卫是让他盯一瞬间还是很长时间？而且是很长时间的去做盯这一个动作。来，看老师这里。看着老师的手指，老师有一个要求，那就是盯着看，眼睛不能眨。（师做动作） 要做到盯啊，目光要集中在一个地方。
师：眨眼睛了没有？（眨了）师：眨了没有？（眨了）。眨了没有？（没有）。什么感觉？
预设1：我根本就看不到，就是感觉只有影子在那边动了。
预设2：就感觉影子在动来动去，看也看不见，只看见影子。
师：同学们，那么你想想看，纪昌这个动作看上去特别不可思议，而且他一盯就是几年啊？（两年）。纪昌每天就这样，爬进爬出，妻子在上面织布，他在下面看，每天如此。
夏天，天气很热的时候，挥汗如雨，纪昌——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）。
冬天滴水成冰的时候，他——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）
当妻子埋怨他的时候，他仍然是——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）
师：这样练练出了什么成绩？读句子。（两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼睛，他的眼睛也不会眨一眨）
师：可见功夫不负有心人。带着你的这份钦佩，我们一起朗读第二自然段。
2、精读第2次练习眼力。
师：于是纪昌就去拜见飞卫师傅，这时候，飞卫师傅对他的成绩满意吗？（满意并给予了鼓励）此时飞卫却又对他提出了新的要求。自由地朗读第三自然段，找一找，这一次练习眼力的过程，师傅又对他提出了什么要求呢？飞卫这次又是怎么做的呢？一会儿我们交流。
师：第二次练习眼力，师傅提出了怎样的要求？
课件出示句子，生读。
师：那他又是怎么做的呢？
生读原文。
师：那这一次，他有没有“盯”啊？（有。） 哪个词？我们再确切一点说。
生：聚精会神。 师：干脆就出现了“盯”，而且是聚精会神地盯着。还可以说怎样地盯着？ （3生答，预设：目不转睛；专注地盯着；全神贯注；一心一意；专心致志）
师：这样盯下去的结果会怎样？
预设：虱子在他眼里就变成了——车轮。
师：师傅让他不眨，他果然不眨。这样练下去，小小的虱子也变成了车轮一般大，如果看别的东西，那又会出现怎样的效果和变化呢？这段话书本上没有，谁能读？ 请一生读。
出示一段话：旬xún日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
师：什么意思？
生：在三年之后，小虱子在他的眼里如车轮般大小，其他东西大得如山丘一样。
师：是啊。带着你此时的这份心情，我们一起朗读第三自然段。（生读）
师：现在我们把二三段连起来看一看，大家快速的浏览这两段，看看他们在写法上有什么共同特点？
这两段在写法上的共同特点，都是先写（拜见飞卫，飞卫对纪昌提出要求 ），再写（纪昌练习眼力的过程），最后再写（纪昌练习的结果）。这两段的结构是相同的，所以按照事情的发展顺序写文章，文章会更条理。
最终经过纪昌的坚持与勤奋，最终纪昌成为了一名——（引读）成了百发百中的射箭能手。
四、揭示主题，感悟道理
同学们，学到这里你是否明白，课文用了整整两段写练眼力的原因了吗？
预设1：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
预设2：练眼力是射箭的基本功，要把基本功学扎实，才能学好本领。
预设3：坚持……（冰冻三尺非一日之寒，只有坚持不懈，才能有收获。万不得半途而废。）
师：说得好。这一会儿，同学们已经悟出了三个道理。那你再用心地读一读原文，谁还从纪昌学射的过程中读出了不一样的道理？不着急，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁，一会交流。
预设：他想学习射箭，就去像飞卫请教。说明成为射箭能手是他的梦想。
师：恭喜你们！又发现一个成功的秘密。有梦想，这就是“有志者事竟成”。
预设：我发现了，“纪昌回家之后就开始练了起来”，这句话说明了纪昌听了飞卫的话马上就行动起来。
师：哦，他说的“听飞卫的话”，这个老师的话就那么值 得相信吗？哦，从哪儿看出来的？。
预设：因为他想成为能手，所以“射箭能手”说的话他总是会听的。
师：他关注到一个词———“射箭能手”，圈出来。我们把教师中的能手称为名师，所以要想成功还得找———
生：名师。
师：对，你看，有名师的指点，你就能少走弯路，更快 地达到成功的彼岸。拿起笔，记下来。指黑板总结：同学们，一篇寓言故事，从不同的角度思考发现，不断读书，不断发现，同学们收获了这么多道理，真会读书，了不起。
四、拓展阅读。
下面我们来看一下扁鹊治病这篇寓意小故事，看看从不同的角度，你又会发现哪些道理？请大家快速的默读课文。
预设：
五、总结全文
我们的课堂也接近尾声了，今天我们学了《纪昌学射》，收获了很多道理，杨老师希望同学们牢记我们这节课学习的道理，不断读书，不断发现。正如习主席鼓励我们所说，以永不懈怠的精神和一往无前的姿态不断进步。这节课上到这里，咱们下课。
