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春天的意象——张仁亮

花谢花飞 2018-03-30 14:44:23
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春天的意象
泰安师范附属学校  张仁亮

阅读材料：《和我们一样享受春天》《我想》
目标：1.认识意象，了解意象的作用
      2.学会捕捉诗歌中的意象，运用联想赏析意象，体会诗歌的内涵。  
3．尝试用意象去仿写创作儿童诗
一、诵读导入
同学们，一年之计在于春。春天是充满生机和希望的季节。看窗外，阳光明媚，春暖花开。再看同学们，精神抖擞，春风得意，此情此景，我想吟诗一首：太阳当空照，花儿对我笑————看来，同学们对这首儿歌非常的熟悉，其实，关于春天的古诗也是非常多的？谁来背几句？（板书春天）
这个问题难不倒大家。那我们试试难度大的。
二、看图猜诗句
   1.图片：《小池》杨万里
这是什么季节？有哪些景物？把这些景物组合起来，你会想起哪一句古诗？你认为哪些景物能表现出诗人对新生事物充满着希望之情？（小荷和蜻蜓）也就是说，小荷代表的是新生事物，蜻蜓代表的是欣赏他的人或物。这两个景物有了另外的涵义。
2. 《天净沙秋思》马致远
什么季节？哪些景物？组合起来，你会想起那首古诗？这句古诗也写得传神。你觉得诗句中的哪些景物最能展现这环境的荒凉，诗人的思乡之情？看来，这些景物就代表着荒凉的环境和孤独的心情。他们都有了另外的涵义。
3.如果，诗中的景物，有了特殊的含义，我们给它们取了一个名字叫做——意象。（板书：接“春天”，板书“的“）
三、阅读《和我们一样享受春天》
1.那么，意象有什么作用呢？我们来看，这一首诗，出示《和我们一样享受春天》，作者是高洪波。我们请几位同学朗读一下，其他同学找出这首诗歌中的意象。
2.出示表格，阅读思考并交流完成。
3.通过蓝色字体这组意象，你仿佛看到一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
通过红色字体这组意象，你又仿佛看到了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
4.看来，通过意象，我们就能体会到诗人的思想感情。由此可以看出，诗歌中，意象的作用就是——传情达意。意象就是一首诗的灵魂。赏析意象是学习诗歌的一个重要方法。
四、阅读《我想》
接下来，我们来看一下第九课中的一首小诗《我想》，它的作者也是高洪波。
1、同学们预习了吗？读了几遍？你读懂了吗？你用什么方法读懂的？如果我们今天抓住意象去赏析这首诗歌，你一定会有跟更多的收获？        
2、指名读。我请一位同学读一下，其他同学在听的过程中，画出意象。交流诗中有哪些意象？指名学生，不全让学生继续补充。
3、同学们找得很全面，那么哪些意象会有些特殊含义呢？请同学们自由的朗读一遍这首小诗，然后小组之间讨论一下。
4.交流：
桃树枝，花苞，阳光，柳树根，土地，篷帐，风筝，白云，太阳，蓝天……代表的是什么？假如你现在去春游，看到这些景物，你会感受的什么？（生活的美好，春天的美丽）
5、小手呢？谁来读一下这一小节，加上你的肢体动作。把手悠起来，想做什么（教师做动作，触摸状）引导：触摸春天，
原来是想触摸一下春天的花朵，春天里的阳光。谁来读一下？读出对春天的触摸。
脚丫？把脚丫接在树根上，是想干什么？（教师做动作，手掌插入状）引导：亲近春天
原来是想更深入地亲近春天的土地。谁来读一下，读出对春天的亲近。
眼睛呢？原来是看，引导：用发现美的眼光去看，换个词：欣赏春天）原来是想欣赏春天里的白云和蓝天。
6.小结：通过赏析小手，脚丫和眼睛，我们体会到了诗人对春天的热爱。带着你刚才的体会，自己读一遍前三节。
7.就在这美丽的春天了，我想变成什么？看第四节
变成小草是为了追求什么？（想一想，小草有什么品格？顽强生命力）
变成小花是为了追求什么？（想一想,小花有什么特点？美丽）
变成柳絮和蒲公英是为了追求什么？（想一想，他们在空中有什么特点？自由）
原来说了一大堆，其实想表达这么个意思。
8.出示比较：
我想变成小草，绿得生辉
我想变成小花，开得漂亮
我还想成为柳絮和蒲公英
飞到遥远的地方

我想顽强
我想美丽
我还想自由
……

这两相比较，哪个更优美？
（原来，意象会让诗歌变得含蓄，富有美感）让我们有感情的读一下第四节吧，读出诗歌的含蓄，读出诗人的真正追求。
五、仿写诗歌
1.模仿课文样式，仿写诗歌。
2.交流、分享、赏析。
例子：
  


我想
　　我想把鼻子
　　装在蜜蜂上。
　　带着毛嘟嘟的身体，
　　在花丛中飞舞，
　　闻啊，闻————
　　闻着花中的香气
　
　我想把小脸
　　浸在溪水里。
　　随着溪水的流动，
　　看着小鱼的游动，
　　漂啊，漂————
　　漂出朵朵美丽的浪花。
　　

六、布置作业、总结：
同学们，通过这节课的学习，我们了解的诗歌的意象，并学会了用意象去赏析诗歌，还学会了利用意象去创作诗歌。今天的作业是，用赏析意象的方法，自学第9课的第二首诗歌。
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