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班级阅读交流会之宋洋洋老师精彩发言

心宽 2018-01-10 16:30:45
书香班级交流会

主题：悦读之“读书乐，爱读书。”
1.为什么要阅读？
现代社会瞬息万变,我们的孩子必须具有多种能力才能适应未来复杂多变的社会环境。在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力。而这种能力的形成，要从小培养孩子的阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识，开阔视野，明理明智。而对于一年级的学生来说重点是培养良好的阅读习惯并爱上阅读。
开学初期我就对我班孩子的阅读情况做了初步了解。大部分的家长重视孩子的阅读，家中也为孩子准备了各类图书。平时也陪孩子一起看书，但是阅读时间和内容较混乱，缺乏计划和坚持。从而没有养成良好的读书习惯。加之各类电子产品的引诱，孩子对读书并不是特别喜爱。
因此我们基于培养良好的阅读习惯和爱上读书这两点与孩子们一起展开了读书活动。
2.怎样做？（校内阅读、家庭阅读）
校内阅读（书香教室、读书时间内容）
书香教室：
作为一名语文教师，引导学生爱上阅读，是我们肩上的责任。为此，我们首先要致力于营造一个饱含书香的氛围-—书香班级。在教室布置上，我将教室四周的墙壁上贴上了学生的读书作品及作业，使学生一进教室你能感受到浓厚的学习和读书氛围。同时我们还开展了我们班内的第一次捐书活动，充实了我们的图书角，另外还从阅览室借阅部分适合一年级孩子阅读的绘本故事，童话故事等书籍。让学生们有书可读，有书可选。我们在教室后面的储物柜处开辟出了三处图书角，目的是方便孩子们在闲暇时间随时取阅自己喜爱的图书。并配备了三位小小图书管理员负责管理书籍。当然我们也有我们共同的书籍约定：小小图书，人人爱惜。原处归还，不出教室。
读书时间内容：（早读、写字课、阅读课、放学前）
我跟一年级的学生们去读书总的一个目标是让孩子养成良好的读书习惯并喜爱阅读。
所以基本方法是以读给学生听为先导，逐步听、看、读、讲相结合。
我们早读时间学习、诵读弟子规。由于刚开学各方面比较混乱，学生也难管理，所以起初我是以动画的形式将弟子规展现给大家。并领着大家一起诵读。利用大家都喜欢的动画形式吸引学生的注意力，从而进入安静的学习状态。不仅展开了弟子规的学习还一块把管理问题解决了。随着学生对一年级的学习的适应和对拼音的学习，由原来的动画和老师领读的方式变为自己拼读弟子规，后由读的好的小老师领读。每天学习一到两句内容，每周末将本周学习的内容背诵并录制视频上传到在线班级。慢慢的，从开学到现在我们已经把弟子规的总叙、入则孝出则悌、谨而信这三部分学习完了。每天早读学完弟子规后，都会剩下5到8分钟时间，这个时间就由小老师领读课文，大声朗读。
写字课的前十分钟是我们的听故事时间。好书推荐是在这一时间进行的。好书推荐我们分为三个层面。一是教师推荐，二是学生推荐，三是家长间互荐。
教师推荐：一年级学生的识字量有限，所以开学之初我是读书给孩子听。一年级的孩子非常喜欢听故事，一开始讲故事，原本乱糟糟的教室立刻鸦雀无声，一双双发亮的小眼睛紧紧跟随着你，一刻也不曾离开，直到故事讲完才大笑一声，长舒口气，放松下来。所以我就抓住学生爱听故事这一特点，每两周给孩子们推荐一本整本书的阅读。从开学之初到现在已推荐了《大头儿子和小头爸爸》、《狐狸列那的故事》、《格林童话》、《小猪唏哩呼噜》、《吹牛大王历险记》、《飞上天的鱼》这6本经典儿童文学。我会在每周一20分钟的写字课上利用10到15分钟节选一个或两个故事读给孩子听。教师声情并茂的讲，孩子专心致志的听，正讲到故事高潮或快结尾处的时候戛然而止。于是跟学生说，这个故事太有趣了，你们想知道后续的内容或更多的故事吗？想的话回家请找来这本书和家长一起读。如果你知道了故事的结局，或知道了这本书中更多有趣的故事，老师会请你来讲给大家听。本身故事情节就引起了学生的阅读兴趣再加上还有自我展现的机会，大家就更加积极踊跃的去阅读。
学生推荐：我们每周都会有学生上讲台给大家推荐书籍。内容大多是绘本。有《猜猜我有多爱你》、《树真好》、《城市老鼠和乡下老鼠》、《小兔彼得》等。由于时间的原因一般一周一位同学上台推荐。更多的同学是录制推荐视频传到在线班级进行好书推荐。大家相互查看同学们的推荐。还有几位同学能够运用思维导图是形式向大家推荐。同学之间的推荐不仅体会到了分享的快乐还锻炼了思维及口语表达能力。
家长间互荐：家长间互荐一般是定期在微信群聊天中进行的。大家共同分享自己孩子读的书及读书中的趣事。这是既可以互相学习互相交流也是很有趣的。

除了好书推荐之外，大多时间我是给学生讲故事听。有趣的故事，吸引着每一位孩子的注意力，有时读到某一个地方，我就让学生猜猜下面的故事情节，或猜猜某人说的一句话。如果猜对了那他听的兴趣会更浓厚。在这猜测的过程中，学生的思维能力，想象能力，口语表达能力等都能得到很好的训练。听故事是孩子们最快乐的时光，有时我课文没有处理完，想在写字课处理完课文，拿着课本刚进教室，孩子们看我手里拿着是课本就皱起眉头问我：“老师，我们这不是听故事时间吗？”此时我也很无语，说好好好，读故事，此时同学们会异口同声的出现。同时从孩子的日记中也能看出孩子们对故事对都读书的喜爱。有儿童诗，童话故事，绘本故事，成语故事等。不管给孩子们读什么，他们都会有属于自己的收获。这是我在学生的阅读日志上看到了家长帮孩子记录的童言童趣。（诗句 阅读日志）
有时是学生讲故事，有的能够通过回忆，讲述记在脑海中的故事、情节。有的是读故事给大家听。不管是那种形式在这个过程中都是一个锻炼一次成长。所以临期期末我们决定举办一场故事大赛。评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”，并以颁奖赠书作为奖励。
另外我们每周都有一节阅读课。有时在班内读书，有时去阅览室读书。这个时间是让孩子选择自己喜欢的书并安静阅读。培养良好的自读习惯。
每天放学前的15分钟也作为我们的读书时间，这个时间为自由阅读。可以几个小伙伴一起看，可以给同学读故事听，也可以自己看。不同形式的读书对孩子们的成长有不同的帮助。

家庭阅读：
家庭阅读主要是从家庭书香气和亲子共读入手的。
首先和班级一样，要创设一个良好的读书氛围，给家长推荐了许多适合一年级学生读的书，包括图画书，整本书和人文百科，充实家庭书架，做到信手可拈。并倡导放下手机，拿起书和孩子一起阅读。并将这一项作为我们的每日阅读作业。我的阅读日志，制作此阅读记卡的目的是为了使家庭阅读更好的实施与落实。阅读记录卡一周一张，每天的目标是1.大声诵读10分钟。2.亲子共读10分钟。3.自己阅读20分钟。阅读卡是从学完拼音后开始启用的。根据每天的阅读时间在表格内打钩。超过目标40分钟就可以得到一颗星星。一个月根据得到星星的多少评选读书小明星，颁发表扬信。学期末最终胜出的读书明星老师会赠送书作为奖励。下面还有我推荐的书和画一画，写一写。画一画写一写这个栏目使学生的读书活动变得更加深刻，由过去单纯的读完到现在读完后回想和想象再创的过程。最后的栏目阅读中的童言童趣由家长记录。这个栏目增加了情感的交流，使我们的阅读日志不仅承载着读书的快乐还承载着读书中的亲子之爱。
校内读书：

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！

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