拍起小手读古诗
泰安师范附属学校 王书茵
这个学期开学前，我决定从每天早上的晨读时间中，挪出10分钟，诵读古诗词，帮助孩子感悟积累中国传统文化。
这些古诗词都是我精选的五言诗、七言诗。每组以一位诗人为核心，精选这位诗人的5首诗，都是五言诗或七言诗，读起来朗朗上口。配上精美的图画，做成课件。
每次开始学新的一组的时候，我都会简单地介绍一下诗人，有时也会讲一讲诗人的趣味小故事。然后老师领读古诗，大体介绍诗的意思。然后再两周的时间内，每天晨读都要诵读。除了老师领读，还安排了识字多、能力强的孩子领读。大约两周后，孩子们就能把这组古诗基本背过了。在以后的诵读中，还会安排不定时的复习学过的古诗。两个月过去了，全班56人，其中超过50人们轻轻松松积累了30首诗，即使是班里记诵最差的孩子，也积累了20首诗以上。
小孩子的特点，就是喜欢新鲜。诵读古诗也要想办法变得活泼有趣。于是，根据五言诗七言诗节奏韵律强的特点，我开始教孩子们拍着手读古诗。每当孩子们对一种花样开始习惯的时候，我就又设计新的拍手方法。渐渐地，拍手的花样越来越多。有时候，一个晨读就能采用四五种花样。
有一天，我发现孩子们开始自己创造花样了。先是同桌两个人面对面拍手，后来是一个小组内的四个同学围起来拍，再后来竟然一个小队的14名同学连起来拍手了，那热闹的场面，令我吃惊。我的脑海里灵光一现，说：“以后谁是领读员，由领读员来设计拍手花样，带领大家一边拍手一边诵读古诗。”领读员兴奋了，全班同学都兴奋起来。因为这样一来，领读员有了创造性，而同学们每天都能体验不同的花样，诵读热情更高了。
现在，每天迎着东方的朝阳，都能听到从二年级十一班教室里，传出整齐的诵读古诗的童声，伴随着花样迭出的节奏鲜明的击掌声。走进教室里，每一个孩子洋溢着笑脸。这样的古诗诵读，不再是枯燥乏味的任务，而是快乐的集体游戏。
拍起小手读古诗，真好！
