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《画风》课堂教学实录（王书茵）

花谢花飞 2017-02-22 14:52:29
《画风》课堂教学实录
泰安师范附属学校 王书茵

师：同学们，在我们的生活中，经常可以感觉到风。那你们都知道什么风呢？
生：有狂风，龙卷风，台风，小风。
师：这些都是根据风的大小来分的。不过，我们一般把较小的风叫做什么风？
生：微风。
师：对！还有什么风？
生：春风，秋风。
师：对，这是按照季节来分的。那如果按照风向来分呢？
生：有东风，西风，南风，北风。
生：还有东南风，东北风，西南风，西北风。
师：如果是在海上刮起的风叫什么？
生：海风。
师：在山中刮起的风呢？
生：山风。
师：很好，同学们知道得真不少！那你最喜欢什么风？为什么？
生：我最喜欢春风，因为春风很温暖，春风一吹，花就开了，草也绿了。
师：是啊，诗人都说：“吹面不寒杨柳风”。春风给大地带来了无限生机。
生：我最喜欢微风，因为吹在身上很舒服。
生：我最喜欢秋风，因为秋风吹来的时候，庄稼就成熟了，农民伯伯就该收获了。
生：我也最喜欢秋风，因为秋风吹来的时候，枫叶就红了，非常漂亮。还有黄色的落叶被风吹起来也很好看。
师：同学们说的这些风老师也都喜欢。那你最不喜欢什么风？为什么？
生：我最不喜欢龙卷风，我在电视上看到，龙卷风把房子都卷走了。
师：是啊，太可怕了！
生：我不喜欢台风，台风到来的时候，把房子、大树还有很多东西都给毁了。
师：对，台风给人类带来了很多灾难。看来，同学们对风都很熟悉很了解。风本身是看不见、摸不着的，既然风看不见摸不着，如果我们要画风的话，该怎么画呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文，请大家认真看老师写题目。（老师板书课题）谁来读题目？
生：画风。
师：很好，请大家齐读课题。
生齐读。
师：请同学们快点把书翻到122页，认真自由读课文，注意读准字音，读通句子，如果读书时遇到困难，就用自己喜欢的方式解决。
生：（自由读略）
师：课文中有不少生词，看一看，哪些是你已经会读的？（出示生词）谁来把你会读的读一读？
生：（读略）
师：现在把你不会读的或者读不好的词语借助拼音读一读，多读几遍，记住他们。
生：（自由读略）
师：谁全会读了？谁敢读给大家听？
生：（读略）
师：我看很多同学都想读，那我们一块读一遍吧！
生：（齐读略）
师：生词读得不错，课文读得怎么样了？我请九位同学接读课文，每人读一段。其他同学认真听，听完以后要评一评。
生：（读略）
师：谁来评一评，谁读得好，为什么？
生：（评略）
师：你还想给哪位同学提提建议，使他今后读得更好？
生：（评略）
师：同学们读得认真，听得仔细，评的恰当，真了不起！那读了课文，你都知道了什么？
生：我知道有三个小朋友画画，他们是小艺、丹丹、李卫。
师：说得很对，老师把这三个小朋友的名字写下来。（师板书）
生：我还知道他们三个都把风画出来了。
师：他们分别是怎么画风的？
生：小艺画了旗杆，旗子在空中飘着。
生：丹丹画了几棵弯弯的小树。
生：李卫画了乌云和斜斜的雨丝。
生：小艺还画了个拿着风车的小男孩。
师：很好，大家通过读书，知道了课文中的三个小朋友是怎样画风的。谁能到黑板上来画一画？我请三位同学来画。（指名三个学生，分别代表小艺、丹丹和李卫）其他同学认真看，他们画得对不对？
生：老师，我不会画拿着风车的小男孩，怎么办？
师：这个确实不好画，老师已经在纸上画好了一个，你把它贴上就行了。　
师：三位同学画完了，谁来评一评他们画得对吗？
生齐答：对！
师：全对吗？可我看，有问题。怎么才能看出来呢？我们还得从课文中去找答案。请大家快速默读课文，把写三位小朋友画风的段落用横线画下来。
生默读圈画。
师：谁来读写小艺画风的句子？
生：小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
生：小艺笑着说：“我还能画！”她画了一个拿风车的小男孩。风车在呼呼地转。
师：（出示这两段话）这位同学画的和书上写的一样吗？
生：一样。
师：那说明这位同学画对了。可是我有一个问题，为什么这样画就是画出了风呢？
生：因为旗子在空中飘着，是风把它吹起来的。
生：因为有风，风车才能呼呼地转。
师：小艺第一个想出了画风的方法，她的心情怎么样？
生：很自豪。
生：很高兴。
师：那这两段话应该怎么读呢？
生读。
师：有一个地方需要大家注意，“我能”的后面是感叹号，说明什么？该怎么读呢？
生再读，越读越有自信。
师：谁来读丹丹画风的段落？
生：丹丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
生：老师，刚才那位同学在黑板上画得不对，书上说是几棵小树，她只画了一棵小树。
生：另外，小树画得也不对，书上说是弯弯的小树，可他画成了直直的小树了。
师：说得真好，这就叫用心读书了。请刚才这位同学到黑板上来改一下。
生改画。
师：现在对了吗？
生：对了。
师：为什么丹丹要画弯弯的小树，而不是直直的小树呢？
生：因为小树弯是被风吹弯的，说明有风，如果是直直的小树，就说明没有风。
师：那这段话该怎么读才能读出丹丹的感受呢？比一比，看谁读得最好。
生读。
师：谁来把写李卫的段落读一读？
生：李卫想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
师：黑板上的画对不对？
生：对！
师：李卫这样画，怎么看出有风呢？
生：因为雨丝是斜的，是风把雨丝吹斜了。
师：很好。同学们把这段话读给同位听一听，要读出自己的体会。
生同位互读。
师：三位小朋友把看不见摸不着的风都画了出来。咱们来欣赏一下他们的画吧！（在愉快的音乐中课件播放画面）
师：你觉得这三位小朋友怎么样？
生：他们都很聪明，很动脑筋。
师：那你最喜欢哪位小朋友，为什么？
生：我最喜欢小艺，因为是她第一个画出风来的。
生：我也是喜欢小艺，因为只有她想出了两种方法，别人都只想出来一种。
师：是啊，老师也很喜欢小艺。我听说，咱们班的同学也很聪明，很爱动脑筋，那你们还能想出其他画风的方法吗？
生：可以画小花小草被风吹歪了。
生：可以画风筝在天空中飞。
师：除了画田野中的景物，也可以画家里的景物。
生：可以画风把窗帘吹得鼓起来了。
生：可以画晾衣架上的衣服被风吹到地上了。
师：还可以画学校里的景物。
生：风把同学戴在胸前的红领巾吹起来了。
生：风把教室的门吹开了，把同学们的书给翻开了。
师：还可以画海上的景物。
生：狂风吹来，海上卷起了巨浪。
师：大家想出的办法太多了，现在我们就用手中的画笔，像课文中的小朋友一样画一画风。谁画得有创意，与众不同，画得快，老师就请他到实物投影仪上展示他的画，让在场的老师同学都来欣赏他的画。
学生在优美愉快的音乐声中画画，老师巡回了解情况，选出画得出色的同学。
师：时间到。我们来看一下这几位同学的创作。请这几位同学展示并介绍一下自己的作品。
生：我画的是小明在家里过生日，许完愿正要吹蜡烛的时候，一阵风吹来，把蜡烛给吹灭了。
生：我画的是有两个同学背着书包去上学，一阵风吹来，把一个同学的帽子吹跑了，这个同学急忙去追帽子。
生：我画的是池塘里长着很多大荷叶，一阵风吹来，荷叶歪了，荷叶上的小水珠都淌了下来。
生：我画的是海上有很多帆船，因为当时有风，所以，帆都鼓起来了，帆船前进得很快。
生：我画的是一个小妹妹穿着裙子，扎着两个长辫子。因为有风，所以小妹妹的辫子歪向一边，裙子也向这边飘起来。
师：同学们不仅想得好，而且画得好，说得好。同学们善于动脑，给老师留下了特别好的印象。今天老师给同学们布置一个很有意思的作业。
（课件出示：想一想，以下内容你会画吗？如果你会画，画完以后说给同学听一听，你为什么要这样画。㈠热。㈡冷。㈢香。）



反思：
《画风》是二年级下学期的一篇很有意思的课文。对于二年级的学生来说，理解这篇课文的内容不是什么难事。这篇课文的特点在于这是一篇很好的训练学生创新精神和创新思维的好教材。因此我把设计的重点放在了怎样在学习语言的过程中，培养学生的创新精神。导入部分，我采用了从生活经验导入的方法，一开始就营造了一个民主、开放、鼓励不同想法、畅所欲言的环境。接着通过读书，让学生大体了解了课文的内容，即三个小朋友是怎样画风的，让学生到黑板上来画，既验证了学生当前对课文了解的程度，又让学生和老师一块完成了板书。然后引导学生进一步深入读书，在读书的过程中检查自己刚才的读书所得，纠正错误，培养认真读书的习惯。在学生对课文理解正确和深入的基础上，引导学生其他画风的方法去画一画风，联系生活，拓展视野，激发学生创新的思维火花。最后，给学生留了一个值得思考的作业，让学生的思考继续进行，并不会因下课铃响而结束。相信通过这堂课，学生学到的绝不仅仅是画风或是画别的东西，而是学到了观察生活、动脑思考的良好习惯。

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