15、猫
宋文文
一、情趣谈话，揭示课题
师：同学们,今天老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁！生说.师：同学们都和它们是老朋友啦！它们是谁呀？生：猫！师：作家老舍先生是我国著名作家,是人民的艺术家。他留下了许多名篇。他的家里也养了一只猫
,还专门为此写了一篇著名的文章。今天我们就来看看他笔下的猫又是怎样的。看老师写课题。
(板书课题：
15 猫
)齐读课题
二、检查预习，整体感知。
1、
师过渡：课前，大家预习了课文，词语会读了吗？
师： 请你来读第一行。
评价。请你读第二行。
评价。请你读第三行。评价
师：贪是本课要求会写的字。谁来说说写这个字时应该注意什么？
生说。
师：贪，上下结构，撇捺要舒展，才好看，贝字底这一笔是捺点，稍长一些。看，这是“
贪”的演变图，
贝是古时候最早的货币。贪，含贝在口。表示想要得到钱财。请同学们在练习本上端端正正写一遍。（停顿）好，我们来展示一下，大家看，这位同学的书写不仅做到了正确，而且
规范 。2、师：生字会读会写了，老师检查一下课文读得怎么样。我请几位同学接读课文，注意读准字音读通句子。其他同学边听边想课文从哪几个方面写猫的？（停顿）从你开始。（停顿）第一段读得很通顺，好，下一位。
3、师：课文读得正确、流利。谁能用自己的话说说课文从哪几个方面写猫的？请你来说。
师：你读懂了课文从
性格古怪和满月时的天真可爱写猫。能不能用小标题的方法概括一下？（停顿）请你的同桌来补充。哦，你用“
古怪、淘气 ”来概括，简洁明了！
（板书：古怪、淘气 。）师：你们看，概括比较长的课文内容时我们就可以用这种方法。现在拿起笔把小标题记录到课本相关段落的旁边吧。
三：细读课文，品读感悟1.
师：从哪儿能感受到猫的性格古怪呢？ 请同学们默读课文
1——3自然段，边读边圈画出相关语句，在最有感触的句子旁写下你的感受。
师：同学们都找到了哪些语句呢？我们来交流一下。请你来说。
生1答评价 师：谁还可以补充，你从哪儿体会到猫的性格是古怪？ 生2答评价 你很会读书，边读边想。 过渡：师：那咱们就来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来。注意读出词语和句子语气。 （1）它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 师提示：要注意哪些词语，才能读出感情呢？——成天，无忧无虑你再来读一读，评价 （2）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。谁能读出猫的贪玩？ 生读：评价。 师：任凭还可以换成那些词？——不管、无论，来请你来读读。无论/不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。 师：猫可真贪玩哪，相信你们都能读出来，全班同学一起试试，可是——读。 面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家看看书，划出有关语句。 （3）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 师：我们来交流一下，谁能读读你划的句子？好，你来读吧。大声读 生读，评价。师：同学们，老舍先生在写这句话的时候，他的用词很有特点。自己读读，看你能发现吗？生答：语气词吧，呀，呢。 评价。 师：是呀，他读书很细心，发现了老舍先生在这一句话中连用了三个语气词，那同学们先去掉这三个语气词，请大家比较着读一读，看你能体会出什么？ 生比较读两句话，你体会到了什么？ 生说。 师：加上这三个语气词，我们就能感受到老舍先生是带着什么样的感情？评价（体会到藏在文字背后的情感，真了不起） 师：是呀，同学们，从老舍先生连用的这三个语气词里，我们就体会到他是多么爱这只猫啊，谁能读出这种喜爱之情？ 生读（指导说话读的语气） 音乐放起，师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说一 生：接读句子。 师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生读 师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读，生齐读。 师：读得太好了。 （4）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 过渡：让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！下面，谁能读一读猫的尽职？ 生读——评价。 师：哪个词让你印象深刻？（屏息凝视的理解） 生说。 师：凝视就是仔细认真的看，评价：你读懂了。 师：那咱们一起来感受一下，一个小时过去了，它（一起读）生读：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，师：再轻一点，两个小时过去了，生读师：几个小时过去了，它一连等了几个钟头啊，你体会出什么呢？你来说——生回答（尽职 执着——你读到猫的心里去了）师：同学们，从哪个词中你体会到猫的尽职？生答：非……不可师引导，非……不可，让我们体会到了猫的尽职。你能读出猫的尽职吗？你来试试。生读——评价师：这么尽职的猫你们喜欢吗？——让我们一起带着喜爱的感情读。师小结：老舍先生就是通过描写猫的性格的矛盾，体现猫的古怪，你看多有意思的猫啊师：想一想第一段在结构上有什么特点？跟你的同桌分享下你的发现。生交流。小结：希望同学在习作时也可以用具体的事例来表现动物的特点。2、师：同学们，反复的品读后又给我们带来很多惊喜。读一读第2段，看看你又有什么发现？ 生读2段。 师：你有什么发现？ 生：说。 师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗 生说。师：说说你的看法？体会得好。一个比喻句把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了。师：老舍先生正在伏案写作呢，猫——生接读。师：老舍先生多喜爱猫啊。带着喜爱之情读一读。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊， 同学们在读书时都充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？生说。师：是啊，这一“蹭”一“抓”，蹭出了猫与人的亲近，抓出了人对猫的喜爱。这真是人爱猫，猫亲人，何等的其乐融融呢！板书：人爱猫，猫近人。师：同学们让我们一起来读读这段，读出它们之间那深深的情意吧！生读。师：作者又是用一些简单、具体的事例使猫那古怪的性格跃然于纸上了。3、师：如此古怪的猫，满月的时候又是那样的淘气可爱！同学们，想不想看看小猫是什么样子的。课件。你想说什么？生说。师：你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。生读。师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍过，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧——生配乐读课文。师：老舍先生真不愧为语言大师呀，他把古怪的大猫和刚满月的小猫写得如此可爱。请同学们选择喜欢的部分多读几遍，试着背一背。 四、总结回顾，感悟写法。师：课文学到这，老师相信，你的内心一定和老师一样充溢着感动，这，就是语言文字的魅力！现在，我们来回顾一下，在这篇 状物散文 中，作者运用了怎样的写作手法表达情感？请你说。师：你很会总结，发现作者 运用了比喻、拟人等手法表现对猫的喜爱之情。 （板书： 比喻、拟人）
五、课外拓展，布置作业师：好的，同学们，老师布置两项作业：一、推荐阅读：老舍的三篇描写动物的文章《母鸡》《小麻雀》《小动物们（鸽）续》请大家阅读时注意运用今天学习的阅读方法二、课下运用这样的写法进行一次小练笔：写写你喜欢的小动物。
