朗读比赛 水滴石穿
N年前，无意间发明的一种全班朗读课文比赛，经过多年的实践、丰富，发现确能有效地提高学生的读书能力。尤其是小班额后，效果更佳。总结归纳如下：
规则：
1、 一般根据座次，分成两个阵营，取上有意思的队名，人数最好相等。
2、 第一个出场的两位同学剪子包袱锤，赢者先开始。先读题目，再读正文。
3、 一人一句接读。有下列情形教师用黑板檫敲击桌子，以示暂停。
添字、漏字、错音、停顿时间过长、读破词或短语、声音过小、超过一句或不够一句、队友提醒、反应速度过慢等等，可根据课堂随时出现的情况丰富暂停规则。
4、 一方出现错误时，师马上敲击，大声纠错，另一方开始朗读。出错的那位同学原地站立，等待对方出错，方可重复读自己那一句，如再次出错，将再次等待。
5、 胜出标准，一方将课文全部接读完毕。提出表扬。
效果：
1、 利用比赛，调动孩子的竞争意识。
2、 比赛过程中，学生的倾听能力得到极大提高。
3、 往往出错集中在个别孩子身上，而且由于紧张，连续反复错误会频出。师毋庸多言，同伴的埋怨对其是最好的鞭策。过程中教师要逐步渗透一个观念：埋怨只会加深紧张，友善的鼓励才是团队的胜利。这个过程要让学生亲身经历。
4、 刚开始，对于暂停的判断上，学生会有争执，所以教师要强化孩子大声朗读。对于好小声说话者，可以采取这个方法-----哪一方有噪音，无条件暂停，并把机会让给对方。
5、 激励方法，如一生朗读特别出色，可以为本队增加一次朗读机会。注意评价时要精准到位，出色的点究竟是什么。
6、 刚开始，是教师点出暂停理由，后来可由对方一生进行点评，教师只是负责敲击。以此培养学生的甄别能力和表达能力。
备注：
1、 班额大，可在自己课比较多的时候，拿出整整一节课的时间来训练。
2、 坚持不懈，学生的每次进步一点点，日积月累，必有收获。对有进步的学生要及时表扬。一周至少一次。
3、 借班上课，提前见学生时用此法效果更佳。配以预习要求，激发学生的朗读能力和兴趣。
