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大班建构游戏《一起搭房子》

饭饭 2024-04-25 20:20:00
观察时间：2024年3月
观察区域：建构区
观察班级：大连班
观察对象：小苏、满满、璟文
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活动背景
    王老师带孩子们来到建构区，帮孩子尽可能开辟出更空旷的场地，提供丰富的材料，孩子们也很快的投入到搭建的快乐中去。吸引我的是小苏，他一个人默不作声搭建着，让我以为没有小伙伴。没想到早就分好工，有搬运搭建材料的小帮手满满，负责快速搬运，他和小帮手璟文来负责主要的搭建部分。我问他搭建的是什么，他说是房子。既然是房子，房门少不了，这也成了今天搭建中的难题……
游戏过程与实录




   小苏拿了一块薄一点的长木板，想要立起来放门框，后来发现太薄不能站立，迅速去换了一块厚一点的长条木板。作为小帮手的璟文，也一直拿着两个小木块，想要用来固定木板。小苏表示不需要，甚至拿开。被小苏拿开的瞬间，长木板就倒塌，璟文没多说，迅速拿了两个小木块夹住，然后重新让长木板站里起来。小苏忍不住夸赞“你还真行来”也认可了小帮手的做法，继续搭建。
      

  后面就是门框加高，在加高的过程中也是状况不断。加高的门框一次次倒塌，这边好不容易搭建好了，那边又倒塌~反复倒塌6  7次的过程中，有没放稳，有没被身体碰触等等原因造成倒塌，但这参与搭建的孩子中，没有都怪你似的埋怨，没有倒塌后泄气不想玩儿了，而且是情绪稳定的一次次修补和想办法解决问题。
  最后好不容易搭建好了，一下整个房门又倒了。一直负责强运材料的满满也提出建议，那这一块长方体木块，说这个大，稳当，用这个。这次小苏也是听取建议，快去去修复，很快门再次搭好。这样，房子的整体轮廓就搭建好了。

  孩子们游戏来源于生活经验的积累，所以三个小朋友后续又有了电视，沙发，床等等。


   特别提到的是厨房，在有了前边搭建大门反复倒塌的经验中，三个小朋友也是迅速总结经验，很快厨房门也是又快又稳搭建好了。以上是孩子们整个的搭建过程。


教师分析与感悟
   最大的感触就是孩子们面对倒塌，情绪足够稳定，不断尝试解决问题。还有璟文对于自己手拿小木块帮助稳定门框的坚持，和小苏及时接纳建议，对同伴的肯定和赞扬。再一个就是搬运材料的 满满，对于分工后职责的坚持，一直不停搬运。但当遇到困难时，又能及时的表达自己的想法，帮助同伴解决问题，也是难能可贵。
由此可见大班幼儿建构游戏中，在选取材料丰富和搭建技术成熟外，这个活动更能体现孩子们的目的性，计划性，持续性的增强。我想，作为老师，在保证场地的情况下，给孩子们提供更样性的材料，丰富孩子对周围生活环境的印象，引导幼儿更好表现细节和特征，让这个房子更具体化，更丰富。孩子们的游戏体验感会更棒，持续性也同样会更好。





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