一、活动背景
户外游戏时间开始了，孩子们欢呼雀跃的进入沙池，有的用铲子铲一铲，用小桶装一装，倒一倒，任其自然流淌，变化出不同的造型。沙与水的结合，为幼儿的游戏提供了更多变化的可能。
二、活动过称与实录
第一阶段：初挖水道
昀霆对翊阳说：“我们来建个水道吧！”
翊阳说：“好啊，当然可以！”于是昀霆就去拿鱼骨板，试着想要放在沙子里，可是鱼骨板就是站不住，翊阳看见了就来帮忙了，他用脚在上面用力的跺了跺，还是不行，就又想起来一个办法，将鱼骨板旁边的沙子加高，可是此办法还是不行。旁边的元元说：”你们建河道为什么还要加高呢，直接挖不就行了嘛？”
昀霆说：“不行，不行，水会漏进沙子里面的。”
元元说：“你看，我这里下面都是硬的蓝石头，水不会漏下去！”说着就开始挖了起来，一旁的昀霆和翊阳听见了这个谈话，也加入挖河道的队伍中。确定好之牛牛见了也加入了挖水道的行动。
牛牛说：“你们挖，我来控制水。”
就这样牛牛跑到水龙头旁边，接上长长的管道，将水引到沙池里。
元元说：“我们还没有挖好，先不能放水。”
“没事，没事，我会控制的，”牛牛说。
就这样牛牛一边看着他们的进度，一边控制这水流的大小。翊阳，昀霆，元元非常卖力的挖水道。他们一开始是同一个方向挖水道，后来在沙池的不同地方挖，一条条水道开始出现了。
随着水道的不断加长加多，水只流了一小段便停住了。
小朋友们纷纷呼唤牛牛：“牛牛，在放点水。”
牛牛；“我已经放开水了呀！”
元元说：“水流太小了，我们要让水更大一些！”
“可是水龙头都已经全部打开了呀！”牛牛说。
“那就再拿一个管子”，元元说。没有管子了，都让其他小朋友拿走了。
用小桶接水，于是一只用小桶接水的队伍出现了，他们去别的水龙头旁边接完水，再用桶倒进河道里。
第二阶段：管道运水助力挖水道
孩子们在运水的过程中，一趟一趟，慢慢的孩子们的体力开始下降了。这样运水实在太累了，我们还有别的办法吗？孩子们纷纷停了下来。牛牛非常的聪明，跑到pvc管道旁边，拿了一个半边的pvc管道放下了水龙头的下面。牛牛：这样你们就不用跑到水龙头下面来接水了。
紧接着牛牛用拿来了第二个半边的pvc管道，延长了运水的管道，小伙伴们跑的距离就更短了。
“怎样才能不让小伙伴们运水，让水直接流在水道里呢？”接下来牛牛尝试了很多种方法，他先拿了一个开头连通的PVC管道，发现这种方法不行，紧接着开始换管道，这一次他换了一个开通只有一端开口的管道，发现这样可以了，水也慢慢地流到了水道里。 一部分小朋友还是使用小桶在运水，走来走去，把水管的接口弄断了，把pvc管道踢了出去，水流到了地上，小朋友看见了，大声叫道：“牛牛管理员，我们的水管坏了，快来修呀！”牛牛看到了，回应道：“来了，我马上修好！”断了的水管修好了，孩子们继续运水，随着水越来越多。只听见元元喊：“大洪水来了，大洪水来了！”听见这个，艾米赶紧拿起鱼骨板说我来架一座桥，这样不就好了！“于是一场洪水和一座桥的故事继续上演着······
三、活动特点以及价值
•第一阶段：初挖水道
分析：1.水道的建立 初次建立水道就挖出了多条水道，充分将沙子塑形与构建，可建造出来的水道过于长，交叉处对水的流向有分散，水道对通水有了更高的要求，水道通水有困难。
2.材料的互动 挖水道的过程中，幼儿大多使用铲子进行挖，挖动效率高，可以挖大片沙子，并且知道将沙子放在不影响水道的地方，或者使用铲子将沙子磨平塑造水道。对水道通水，使用了一桶一桶提水的方式。
3.社会性发展 由幼儿发起，在和众人一起参与游戏，有一定的分工，主动与他人沟通挖水道的情况，发现问题解决问题。
4.已有经验 在活动的一开始，幼儿已知沙子的亲水性，所以选择高架管道，但是由于沙池一段的特殊性，发现下面竟然有绿色的“石头”。
第二阶段：管道运水助力挖水道
分析：1.水道的建造 运水的过程太累，导致幼儿进一步思考怎样才能轻松运水呢？材料的加入让幼儿运水有了更大的助力，可拆可组的pvc管道带给运水更多的组合变化。
2.材料的互动 PVC管道开端不同，带给不一样的运水的结果，延长半边的pvc管道，可以缩短运水的距离，更加轻松。
3.社会性发展 幼儿们的目标一致，为了成功让水道通水，自主分工，默契配合。积极发挥各自的力量，参与度高。
孩子一开始选择以“挖水道”的方式来使水流通，在游戏的开始已经知道沙子的吸水性，由于沙池开端的特殊性，孩子放弃了高架管道的方式挖水道，而是利用沙池的特殊性挖水道，。当孩子发现“水流的太慢了”时，教师引导幼儿思考“怎样把水变多?”，孩子们尝试用“提水”、“铺管道”等方式一步步探索，发现问题，解决问题。在运水的过程中，通过不断尝试不同的方式运水，来选择最恰当的方法。在观察的过程中，水管一次次的掉落，孩子们默契配合，运水、修管道，终于大洪水来了，我佩服孩子们坚持不懈的游戏态度,在一次次的成功与失败中习得经验，只有孩子们充满了对游戏的兴趣，才能激起他们一次又一次的探索与发现。教师反思
选择适宜的材料也是一种智慧,我们让孩子们去生活中观察，寻找材料，然后迁移经验回到游戏上，便有了材料的更新。也许有人会说，这个筛选工具的过程大可不必浪费时间，作为我们成人来说，一眼就能看出哪个工具最高效，直接帮他们挑选出就是了，但是对于现阶段的幼儿来说，自主、发现、探索、求证，这些品质才是他们最需要养成的。
整个过程从商量决策、合作挖水道、管道助力运水这一系列的活动中我们看到了很多孩子们的深度学习。他们在实践的过程中通过发现问题、解决问题，失败后调整方案再次实践，终于水道引水成功。在游戏目标不够明确时，他们也能根据自己以往的经验作出调整,真正的成为了游戏的主人。我们也在游戏背后看到了孩子的成长,他们是积极主动的学习者，是推陈除新的创造者，是不曾言败的实践者，更是体现出了认真专注、不怕困难、敢于挑战、反复操作和尝试的学习品质。让我们共同努力,走近孩子,追随孩子,看见属于他们的成长吧!
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