观察时间：2024年3月
观察区域：搭建区
观察对象：果果、瀚中、沐沐

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活动背景

孩子们自由的选择游戏材料、游戏伙伴，自主协商确定游戏内容，前期孩子们已经有了一定搭建经验。搭建游戏开始了，几个小男生聚在一起，共同协商要搭建的内容，其中果果说：”我们两个当老板，你们当队员，瀚中说：”好呀好呀，你们两个当老板，我们当队员，果果说：”我们要搭建火车轨道需要这样的长木板，让瀚中去拿，沐沐说：我这里刚好拿来了一块长木板，于是他们的搭建之旅开始了。
游戏过程与实录
分工协商完成之后，他们有的拿长板有的拿拱形板，不一会一条长长的火车轨道初见雏形。游戏进行时，孩子们遇到了第一个问题。

在继续火车轨道搭建的过程中，瀚中拿来了一块比之前厚的木板搭在了轨道上，这时沐沐看见后，立刻发现问题，厚的木板接在后面与前面的木板不能无缝衔接，于是就把厚木板拿起了放在了轨道上当起了障碍物并与果果协商，轨道上放个障碍物可以吗？果果说，可以是可以但不能一直这样搭，于是他发挥他的想象力说我们可以把轨道断开当做是悬崖，瀚中听后非常赞同，也搭了一个悬崖，在这个过程中沐沐发现问题，分析问题，解决问题并能跟同伴共同协商，这是一种很好的学习品质。

游戏继续进行，果果说我们还没搭完呢，我们要搭一条更长的火车轨道，接着他们就积极投入到取材料搭建的过程中，在取材的过程中可以看出孩子们在拿长条积木时都是一头拿在手里，一头托在地上，可见有一定的安全意识，果果和瀚中两个人分工明确，一个在轨道这头，一个在轨道另一头，加大轨道长度。

由此可以看出，游戏过程中同伴之间的相互鼓励，相互协商可以很好的推进游戏的进程。孩子们在搭建的过程中积极主动，不怕辛苦不怕累，团结合作，这期间幼儿积极的态度和良好的行为倾向是终身学习的品质。
游戏还在进行着，相信他们会给我们创造出更多惊喜。
下面我将通过几个关键词进行阐述：
1、合作
火车轨道是幼儿之间相互合作完成的，游戏过程中处处体现了同伴之间的友好合作。在遇到困难时，孩子们能一起想办法解决，意见不一致时，能够倾听并采纳同伴的意见，游戏过程中，有小朋友不小心破坏了搭建的轨道，孩子们都能及时补救，将轨道搭好。这些都体现了孩子们的合作意识。
2、坚持和专注
坚持和专注是儿童重要的学习品质。游戏过程中，孩子们能专注、投入的进行游戏，不受外界的干扰，这是幼儿良好学习品质的体现。
3、享受
整个游戏过程中没有教师的介入，孩子们在一个轻松、自由、快乐的环境中进行着游戏，游戏中孩子们“快点、快点，好了，好了“最简单的话语，却是孩子最真实的感受。再是观察孩子们的表情，遇到问题时他们思考、疑惑的表情、和同伴沟通时眉飞色舞的样子，这些都让我觉得孩子们和游戏是融为一体的，他们是很享受整个游戏的过程。
幼儿发展与教师思考
在整个游戏过程中，孩子们运用了长条木板、拱形木板，方形木板等几种以上的游戏材料，在孩子们反复使用各种形状、各种规格的积木的过程中，潜移默化地就积累了丰富的数学和科学的经验。
中班幼儿的想象力和创造力都非常的丰富，教师应该善于观察，充分抓住一切机会去激发幼儿的想象力和创造力。苏霍姆林斯基说过，手是思想的镜子，是智力发展的刺激物？积木虽然容易动手操作，但是物体搭建过程并不简单，需要有很好的想象力和创造力，需要幼儿积极思考。积极动手操作，才能完成预期的目标。
在今后的工作中，我们还是要多次反复观察幼儿游戏的过程，从而看懂游戏，理解儿童，这样才能更好地支持儿童，追随儿童！